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Information sur les cours d’anglais seconde langue | French as second language classes

Visitez aussi: Canadian International English Learning Zone, Centre de traduction Caron et La zone d'apprentissage du français.

PROGRAMME D'INTERACTION ORALE

Description des objectifs progressifs du programme d'interaction orale en anglais seconde langue en format PDF.

PROGRAMME DE RÉDACTION ADMINISTRATIVE

Description des objectifs progressifs du programme de rédaction en anglais seconde langue en format PDF.

APERÇU DES NIVEAUX

Il faut compter 50 heures pour terminer un niveau. Pour chaque heure de travail individuel assigné, cela équivaut à 30 minutes en salle de classe.

Les nouveaux participants seront contactés par courriel afin de prendre un rendez-vous téléphonique pour leur test de classement. Ces tests prennent la forme d'une entrevue téléphonique d'environ 15 minutes et comportent à la fois des questions ouvertes et des questions fermées. Ils permettent d'analyser la maîtrise à l'oral des aspects suivants :

Aisance et débit
Prononciation
Compréhension auditive
Vocabulaire général et expressions idiomatiques
Vocabulaire professionnel
Grammaire
Temps de verbe

Le but est de connaître le niveau de chaque candidat en déterminant le niveau de compétence moyenne pour chacun des aspects listés plus haut. Bien entendu, plusieurs apprenants peuvent être classés au même niveau pour des raisons différentes. Par exemple, un candidat de niveau 5 en aisance, débit, prononciation et compréhension, mais de niveau 3 en vocabulaire, grammaire et temps de verbe pourrait très bien se trouver dans un groupe avec quelqu'un qui est de niveau 3 en aisance, débit, prononciation et compréhension, mais de niveau 5 en vocabulaire, etc.

Ces deux candidats ont besoin de voir la matière du niveau 4, mais pour des raisons tout à fait différentes. D'ailleurs, ils pourront apprendre l'un de l'autre puisque leurs forces sont complémentaires. Il faut donc faire très attention de ne pas juger trop vite qu'un groupe n'est pas homogène ou que l'on n'a pas été classé au bon niveau.

PHASE	LEVEL
COMPÉTENCES DE BASE EN ANGLAIS	1 2 3 4 5 6 (optionnel)
COMPÉTENCES INTERMÉDIAIRES EN ANGLAIS	7 8 9 10 11(optionnel)
COMPÉTENCES AVANCÉES EN ANGLAIS	12 13 14 15 16 (optionnel)
ENRICHISSEMENT	17

COURS TYPE
STRUCTURE TYPE D’UN COURS D'INTERACTION ORALE

1-CONVERSATION LIBRE (environ 20 % de la durée du cours)	OBJECTIF : S’échauffer; acquérir une spontanéité, un bon débit et une aisance.
	Activité réalisée de façon informelle et décontractée. Minimum de corrections. Discussion sur l’actualité (Qui ? Quoi ? Où ? Pourquoi ?) Questions et réponses sur des sujets donnés.
2-OBJECTIFS DU JOUR (environ 5 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Discuter du plan du cours.
2-OBJECTIFS DU JOUR (environ 5 % de la durée du cours)	Discuter des activités prévues ainsi que de l’objectif principal et de la durée estimative de chaque activité.
3-LA LIGNE DU TEMPS (environ 10 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Acquérir des réflexes automatiques en conjugaison.
3-LA LIGNE DU TEMPS (environ 10 % de la durée du cours)	Comprendre l’usage de base des temps de verbe Faire des exercices de mécanisation en conjugaison.
4-TRAVAIL DE PERFECTIONNEMENT (environ 25 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Être plus précis lorsqu’on utilise la langue; étudier et mettre en pratique des structures, des sons et des termes particuliers.
	Les activités (orales, surtout) comprennent : Exercices de grammaire; Travail avec articles de revue ou de journal; Travail avec bandes audio ou vidéo; Établissement de listes de vocabulaire et exercices connexes; Exercices sur la prononciation et l’accent tonique, etc.
5-MISE EN PRATIQUE ET INTÉGRATION (environ 35 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Mettre en pratique et intégrer les nouvelles habiletés dans le cadre de mises en situation réalistes (indiquer à quelqu’un la direction à prendre, décrire son emploi, soutenir une opinion, etc.).
	Les activités comprennent : Jeux de rôles; Entrevues et dialogues; Exposés oraux; Débats; Conversations enregistrées sur des sujets précis; Jeux didactiques.
6-BILAN ET ÉVALUATION (environ 5 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Discuter des progrès accomplis.
	Bilan du cours et du programme en général : Les objectifs sont-ils atteints ? Les activités sont-elles agréables et utiles ? Avez-vous des problèmes particuliers ou des préférences ?

STRUCTURE TYPE D’UN COURS DE RÉDACTION ADMINISTRATIVE

1-CONVERSATION LIBRE (environ 10 % de la durée du cours)	OBJECTIF : S’échauffer.
	Activité réalisée de façon informelle et décontractée. Minimum de corrections. Discussion sur l’actualité (Qui ? Quoi ? Où ? Pourquoi ?) Questions et réponses sur des sujets donnés.
2-OBJECTIFS DU JOUR (environ 5 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Discuter du plan du cours.
2-OBJECTIFS DU JOUR (environ 5 % de la durée du cours)	Discuter des activités prévues ainsi que de l’objectif principal et de la durée estimative de chaque activité.
3-LA LIGNE DU TEMPS (environ 10 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Acquérir des réflexes automatiques en conjugaison.
3-LA LIGNE DU TEMPS (environ 10 % de la durée du cours)	Comprendre l’usage de base des temps de verbe Faire des exercices de mécanisation en conjugaison.
4-TRAVAIL DE PERFECTIONNEMENT (environ 30 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Être plus précis lorsqu’on utilise la langue ; étudier et mettre en pratique les règles liées à divers aspects de la rédaction (grammaire, vocabulaire, expressions, structures, etc.).
	Les activités comprennent : Exercices provenant de manuels ;Analyse des divers aspects de documents utilisés en milieu de travail (présentation matérielle et structuration, p. ex.);Analyse de certains points dans des articles sur l’actualité (les verbes, p. ex.);Règles et formules d’usage établies pour divers types de documents (notes de service, p. ex.);Établissement de listes de vocabulaire et exercices connexes ;Exercices touchant l’orthographe (dictées, par ex.) ; Jeux didactiques (Boggle, p. ex.).
5-MISE EN PRATIQUE* (environ 40 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Rédiger divers types de documents afin de mettre en pratique et d’intégrer les nouvelles habiletés.
5-MISE EN PRATIQUE* (environ 40 % de la durée du cours)	Les activités comprennent :Tenue d’un « journal de bord »;Rédaction libre sur un thème donné;Rédaction de lettres, de notes de service et de courriels ;Prise de notes (réunions, bandes audio ou vidéo, documents écrits, etc.).
6-BILAN ET ÉVALUATION (environ 5 % de la durée du cours)	OBJECTIF : Discuter des progrès accomplis
	Bilan du cours et du programme en général : Les objectifs sont-ils atteints ? Les activités sont-elles agréables et utiles ? Avez-vous des problèmes particuliers ou des préférences ?

DEVOIRS

Nous attribuons aux apprenants des devoirs pour les aider à maintenir et à développer leur compétence linguistique. Nous essayons de les rendre aussi dynamiques et interactifs que possible.

Par exemple, les participants peuvent faire des activités en ligne spécifiques de la zone auto-apprentissage de notre site Web www.cielz.ca. Dans nos cours de conversation orale, les devoirs peuvent prendre la forme d’exercices d’écoute pour améliorer la compréhension. Ils peuvent également avoir pour objectif le développement du vocabulaire, comme les expressions idiomatiques ou le vocabulaire professionnel.

Nous demandons également aux participants de trouver et de résumer des articles de journaux. Ce type d'activité permet de pratiquer de nombreuses compétences (vocabulaire, résumé en utilisant des connecteurs et des temps de verbe appropriés, et la prononciation). Le formateur peut demander aux participants d'écouter les programmes d'actualités ou des émissions de télévision populaires où ils doivent décrire des personnages tandis que les autres devinent qui est la personnalité. Nous assignons également la préparation de présentations orales et des activités de grammaire tirées du cahier d’exercices afin de renforcer certains points de grammaire ou certains temps de verbe.

Dans les cours de rédaction, les exercices sont similaires, sauf que les participants vont produire des résumés écrits ou des documents administratifs écrits tels que des courriels ou des lettres, en fonction de leur niveau.

POLITIQUE D'ANNULATION

Annulation de la session - La politique d'annulation sans frais :

Une fois la formation débutée, une période de deux semaines est accordée pour annuler sans frais la session de formation linguistique. Après ce délai, toutes les parties engagées devront acquitter les frais de formation jusqu'à la fin de la session. Cette politique ne s'applique pas aux cours individuels.

Annulation d'un cours - La politique d'annulation sans frais :

Lorsqu’un cours est annulé par tous les participants d’un groupe dans le cas d‘un cours de groupe ou par un particulier dans le cas d’un cours privé et que le Client en a prévenu le Centre, au 514 287-7433 ou par courriel à reception@centrecaron.ca , une journée ouvrable au préalable entre 8 h 30 et 16 h 30 du lundi au vendredi, le Client ne sera pas tenu de payer les heures d’enseignement non dispensé.